Quando siamo in didattica a distanza, prediligo modalità ed approcci che mi portano a realizzare materiali fatti su misura che siano un supporto alle mie lezioni e che i ragazzi possano utilizzare per fissare i concetti più importanti o per lo meno quelli che io ritengo essenziali. I ragazzi sono bombardati di informazioni e contenuti; in classe è possibile fare un lavoro di mediazione e semplificazione verbale di questi contenuti, mentre a distanza è più difficile, perché i tempi sono contratti e la soglia di attenzione si riduce drasticamente. Per questo, è importante fornire ai ragazzi degli strumenti che li aiutino a fare sintesi, possibilmente con una veste grafica che li invogli ad usarli. E proprio per tutte queste ragioni, spesso fornisco ai ragazzi delle INFOGRAFICHE: esse uniscono i vantaggi di immediatezza di un'immagine a quello di facile memorabilità dei suoi contenuti testuali. Simboli e struttura semplificano i contenuti, consentendo di evidenziare ciò che è essenziale e che viene dunque immagazzinato più facilmente (proprio perché spesso ridotto all'osso) dal nostro cervello. Inoltre hanno per lo più una veste grafica attraente, e dare un po' di appeal ai contenuti più noiosi, non guasta. L'ultima che ho realizzato è per una classe di tedesco in cui ho recentemente spiegato la costruzione e l'uso del futuro. Sarò onesta: questo lavoro aiuta sicuramente i ragazzi, ma consente anche a me di fissare ciò che è essenziale e mi offre un percorso da seguire per quando lavoro in classe con i ragazzini più fragili. Sto pensando che quando torneremo a scuola, sarebbe bello preparare delle copie cartacee da appendere nella mia classe; oltre al fatto che questo contribuirebbe a rendere più colorato il nostro ambiente fisico di apprendimento, i ragazzi avrebbero a disposizione quelle informazioni necessarie per recuperare in breve tempo, ciò che hanno già studiato, ed infine, ma non meno importante, ogni volta che le guarderemo, ci ricorderemo che la didattica a distanza, per quanto faticosa e diversa da quella fatta in classe, non è un limbo, ma qualcosa dentro a cui stare, con creatività se possibile, senza dimenticarsi che noi siamo insegnanti, e che sia da dietro una cattedra o un monitor, abbiamo il dovere di aiutare i nostri studenti a non perdere l'entusiasmo che la conoscenza regala, a chi ne impara il valore. Come sempre condivido volentieri i miei materiali. Sotto trovate il file della mia infografica.
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Non è inusuale per chi insegna lingue lavorare sulle festività e sulle tradizioni: possono essere anche l’occasione per un compito di realtà, che chiamando in causa anche il vissuto personale dei ragazzi, li coinvolga attivamente nel processo di apprendimento della lingua. I progetti sulle festività consentono ai ragazzi di prendersi anche una pausa dalla programmazione classica, costruita sulle Einheiten che i testi propongono, e che (per comprensibili ragioni editoriali) risultano sempre un po’ impersonali e dunque distanti dal reale vissuto dei ragazzi. E così anche la festa del papà (soprattutto per i bambini più piccoli, ma anche per quelli di 1^ e 2^ media) è una buona occasione per approfondire la conoscenza del tedesco in maniera più coinvolgente e divertente. Anzitutto affronterei con i ragazzi l’aspetto più culturale, illustrando in italiano la storia e le usanze legate a questa festa in Germania. Storia e folcloreNota come Vatertag (giorno del papà) o anche Männertag/Herrentag (giorno degli uomini), questa festa, a differenza dell’Italia, cade nel giorno dell’Ascensione, ossia nel giovedì che segue la quinta domenica dopo Pasqua, dunque generalmente tra la fine di aprile e l’inizio di giugno. E se in quel giorno vi trovaste in Germania, potrebbe capitarvi di vedere comitive di uomini che spingono carretti pieni di birra e bevande alcoliche, che verranno consumate in campagna. Gli spostamenti avvengono a piedi o in bicicletta, e nelle località più rurali, è possibile ancora oggi, che vengano usati dei calessi trainati da cavalli. E’ così infatti, secondo la tradizione, che andrebbe festeggiato questo giorno; una tradizione antica che risale all’ottocento, probabilmente legata ad una sorta di rito di iniziazione per i figli maschi. Il consumo di alcool per la prima volta, sotto la supervisione dei propri padri, segnava inesorabilmente l'ingresso nel mondo degli uomini fatti e finiti (questo spiegherebbe perché la festa è nota anche come “giorno degli uomini). Oggi però buona parte dei padri di famiglia festeggia in famiglia, lasciando questa tradizione ai giovanotti in vena di far baldoria. Scheda operativaEsaurita la spiegazione sulle origini e sul folclore, si può passare, attraverso una scheda operativa (che potrete scaricare), ad un lavoro di riflessione ed elaborazione personale sulla festa del papà. Si chiede ai ragazzi di compilare la scheda con i propri dati ed alcune informazioni sul papà e sul tempo trascorso insieme (ottima occasione per ripassare le attività legate al tempo libero, che sono solitamente argomento del primo anno). La richiesta di scrivere un breve messaggio a papà conclude la scheda. |
Vatertag | |
File Size: | 34 kb |
File Type: |
Io avrò a disposizione solo un'ora, ma so che spesso i progetti di continuità, si strutturano su due o tre appuntamenti; per questo ho pensato di sviluppare una serie di esercizi e schede che siano utili a chi si trova a progettare un percorso di continuità sul tedesco, spalmato su più incontri.
Nello sviluppo del progetto, mi sono lasciata guidare dalla convinzione che sia davvero importante far sentire i bambini "capaci" di affrontare una lingua che, ahimè, vive del preconcetto di essere difficile. E' dunque fondamentale che i bambini la percepiscano per ciò che realmente è: una lingua affascinante, di grande logicità, e alla portata di tutti.
In seconda battuta, potrebbe essere proposto un testo costruito con un lessico ricco di parole che hanno una chiara assonanza con l'inglese o con l'italiano, di modo da favorire la comprensione del senso generale, in maniera anche semplicemente intuitiva. Potrebbe essere un testo di poche righe, del tipo:
Hallo!
Mein Name ist Martina, ich bin 15 Jahre alt und komme aus Deutschland,
aus Berlin, Berlin ist eine Metropole un ich liebe in Berlin leben.
Ich besuche Gothe-Gymnasium, ich lerne Englisch, Biologie, Mathe, Deutsch,
Informatik, Musik und Latein. Mein Sport ist Volleyball, aber ich mag Tennis auch.
Meine Hobbys sind Musik, Chatten und Shoppen.
Ich habe viele Freunde, aber meine beste Freundin ist Angela: sie ist sehr
symphatisch. Bist du bei FB?
Come potete verificare voi stessi, è un testo comprensibile in maniera intuitiva da chi ha anche solo una discreta conoscenza della lingua inglese. Suggerisco di invitare i ragazzi a condividere con il gruppo, cosa li ha maggiormente aiutati nella comprensione, cercando di far emergere come l'affinità tra la lingua inglese e quella tedesca, sia stato decisivo per decifrare il testo. Credo che questa sottolineatura possa avere una ricaduta positiva anche sulla lingua inglese; se comprendono che una buona conoscenza dell'inglese, farà la differenza nell'apprendimento del tedesco, ci si può ragionevolmente aspettare che i ragazzi siano più stimolati anche a migliorarsi in inglese.
In un appuntamento successivo, ci si può concentrare anche su aspetti relativi alla cultura e ai costumi dei paesi di lingua tedesca, partendo magari dai più noti brand tedeschi o provenienti da Paesi di lingua tedesca, e chiedendo ai ragazzi di abbinarli al settore merceologico corrispondente. In questo caso, potete lavorare con la LIM: dopo aver fatto anche un semplicissimo PowerPoint con i principali (PUMA, ROWENTA, BOSCH, SIEMENS, WELLA, STABILO, RITTERSPORT, LIDL, MERCEDES, MIELE.....) proiettatelo, ed invitate i ragazzi a riconoscerli e a posizionarli in una griglia in cui avrete inserito i diversi settori produttivi/commerciali: SPORT, ESSEN UND TRINKEN, AUTOS, KOSMETICA, ELEKTROGERAETE.....
E' evidente che anche in questo caso l'obiettivo è che i bambini possano sentire di poter far affidamento sulle loro conoscenze pregresse, legate alla loro esperienza, e non necessariamente quella scolastica.
Gli esercizi di questa tipologia davvero si moltiplicano, perché la stessa cosa potrebbe essere fatta con le immagini di personaggi popolari di lingua tedesca, e qui davvero gli esempi si sprecano: calciatori, showgirl, uomini e donne della storia...
E' chiaro che in questo caso si lavorerà di più sul fronte culturale che linguistico, ma perché no? perché non scegliere di mettere in luce anche la loro conoscenza della cultura tedesca? Io credo fortemente in un approccio di apprendimento legato comunicativo legato agli interessi personali, che in ragazzini di quella età, sono chiaramente da rintracciarsi più nell'ambito di cultura e costume, che in quello puramente linguistico.
Qualora davvero aveste la possibilità di incontrare più volte i ragazzi coinvolti nel progetto continuità, potreste pensare di proporre loro a fine percorso, di raccontare qualcosa di sé, usando una scheda "anagrafica" sviluppata ad hoc per questo progetto.
I bambini saranno guidati nella compilazione dal vostro aiuto e da quello dei compagni più grandi (ricordatevi sempre di coinvolgere anche loro, in modo che si sentano "guide"; questo è importante anche a livello di autostima, e chi insegna, sa quanto questo aspetto non vada mai trascurato). Come vedrete dalla scheda, anch'essa scaricabile, abbiamo previsto alcune illustrazioni che favoriscano la comprensione della parte verbale.
A questo punto, non mi resta che augurarvi buon lavoro!
scheda1 (insegne) | |
File Size: | 352 kb |
File Type: |
scheda2 (dasbinich) | |
File Size: | 526 kb |
File Type: |
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